教育部最近下发了一份文件，名为《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，业内简称《指南》。这份文件正式敲定了在义务教育阶段开展科学教育“做中学”领航行动（下文简称为领航行动）的相关部署。
《指南》里讲得很清楚，这次行动要把学生放在主角位置，用兴趣去牵引，拿实践去铺路。重点在于强化科学探究的实践环节，借此推动科学教育育人模式的转变，以此点燃青少年的好奇心、想象力以及探求欲。说到底，就是要给科学教育的加法找到答案：到底该加什么，又该怎么加。
关于目标和内容要求，《指南》也有详细界定。核心思路是对现有的科学类课程进行深化、整合与拓展，紧紧抓住“真实问题”这一关键点。目的是引导学生把目光投向生产生活实际，感知科技发展的脉搏，通过跨学科的探究实践，让他们真正掌握科学方法，提升科学思维能力，从而全面拔高科学素养。各地各校在落地时，得结合自身的区域资源优势和办学特色，摸清学生的底数，设计出符合实际的科学探究实践任务。同时，要注意科技教育与人文教育的协同发力。为了让操作更顺手，《指南》还列出了一批主题示例和任务示例，涵盖了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等领域，供地方和学校参考借鉴。
在具体实施安排上，《指南》提出了五点硬性要求。首先是加强课程实施规划。在严格执行义务教育课程方案总体要求、保持课时总量不变的前提下，要统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时。采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期至少完成1个任务，且总时长不少于4课时。其次是变革教学方式。必须突出学生的主体地位，尊重他们的学习自主性。运用项目式、探究式、场景式学习等手段，鼓励学生大胆尝试，对失败保持包容。积极创设开放多元的学习环境，为学生的深度思考和动手实践提供支撑。三是完善评价方式。围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面，重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化。坚持评价主体多元，强化过程性评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。四是开发配套资源。通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，并鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。五是强化社会协同。要求各地建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。
此外，《指南》还明确要求，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，推动领航行动切实落地。
解读文章：
1.深耕“做中学”科学教育加法 夯实教育科技人才强国根基
2.以“做中学”重塑义务教育科学课堂
3.从“看实验”到“做中学”
4.打通科学教育“做中学”最后一公里
来源：教育部
