作者 | 鸿媒教育编辑部
694分，考入清华，全程零补课。徐亦芳的录取捷报一出，家长群瞬间沸腾。让大家炸锅的并非那个高分，而是她母亲的一句大实话——“四年级以后，学习上的事，我再没操过心。”
从孩子踏入小学门槛起，无数父母开启了六年陪读模式：周末奔波于各类机构，寒暑假排满补习行程。钱包瘪了，精力耗尽了，换来的却是成绩平庸与亲子关系的冰点。
反观徐亦芳的父母，身为高校教师，本该深谙教育之道，却反其道而行之，选了条“放手”的路。不仅不管具体学业，连一个课外班都没给孩子报过。
这究竟是运气使然，还是另有高招？
一名18岁的女孩，未受任何校外培训，父母自四年级起便撤出指导，最终选择了核工程与核技术专业——这是一条定向生路径，虽艰苦冷门，却是国家急需的方向。
为何“不补课”能胜出？
为何“放手”反而成效更佳？
她所选的专业，为何比分数本身更值得玩味？
01 被误读的“不补课”：胜在“内功”，而非“招式”
提及“父母是大学老师”，不少人会下意识嘀咕：“这不公平，人家在家就能教。”这恰恰暴露了对“教育”二字的浅薄认知。
徐亦芳的母亲坦言：“从四年级开始，她学习上我再没插过手。”父亲在高中阶段的重心，则放在心理健康疏导上，常宽慰她：“考上大学就很好，无需追求完美，尽力发挥即可。”
这种看似“不作为”的背后，实则是将学习主动权彻底归还给孩子的教育智慧。
梳理徐亦芳总结的三个核心秘诀：
其一，归纳复盘，及时总结；
其二，摸索出适合自身的学习方法；
其三，保持心态平稳。
班主任对她的评价是：“极具钻研精神，擅长深度思考，凡事必打破砂锅问到底。”
由此可见，她的核心竞争力在于思考力、归纳力及稳定的心态。这些特质，绝非补习班的“题海战术”所能灌输。
补习班多用于“查漏补缺”或“超前学习”，属于外部灌输；而徐亦芳的模式则是“内生驱动”——自幼养成良好习惯，具备强大的内在动力。
审视周遭，多少孩子从一年级起便被塞入各类辅导班，周末连轴转。看似勤勉，实则课堂走神、基础虚浮，将本可用于消化思考的时间，耗费在低效的重复劳动中。
真正拉开差距的，从来不是课外补习的时长，而是课内40分钟的专注度、深度思考的习惯以及自主学习能力。
02 三组数据：透视补习班的真相
徐亦芳的故事之所以引发热议，是因为它直击了一个庞大现实：绝大多数家庭正为补习班支付高昂的经济成本与心理代价。
三组数据，足以帮你厘清此事本质。
第一组：补习有多普遍？
2025年，四川某市教育局对1598名中小学生开展调查，结果显示73.65%的学生参加过校外培训。山东烟台福山区的数据更为惊人，80%的孩子正在接受校外培训。
这意味着，在你孩子所在的班级里，每5人中至少有3至4人在补课。当一种行为成为多数人的“标配”，不跟进便会引发“掉队”恐慌——尽管无人知晓这个“队”究竟通向何方。
第二组：补习花了多少钱？
金钱，是家长最直观的痛点。
2017年数据显示，全国中小学阶段每生每年家庭教育支出达10374元，占家庭总支出的15.6%。这仅是单个孩子的平均值。在一线城市或高收入家庭中，这一数字可能成倍增长。
北京大学的研究进一步揭示了支出结构：家庭每增加1000元支出，用于单子女的教育总支出平均增加139元，其中大部分流向校外学科补习及校内增值性支出。
有家长算过账：初中生“一对一”辅导，每小时费用在200至600元之间浮动；若初三学生三门功课均请一对一，月花费高达5000元，占据家庭支出的大头。
第三组：补习真的缓解焦虑吗？
最值得深思的是这组结论。
首都师范大学教育学院薛海平教授团队，基于全国32336份大样本调查数据，研究得出结果：无论学生参加学科类还是非学科类培训，均会显著加重家长的教育焦虑。
为何如此？因为补习班本质上是一场“囚徒困境”：你不报，别人报，你焦虑；你报了，发现别人报得更多更贵，你更焦虑。补习并未消除竞争，只是将战场从校内移至校外，并将成本转嫁给家庭。
研究还指出，补习对大城市、高社会经济地位家长焦虑的刺激作用更强。越是拥有资源的家庭，越恐惧失去优势，从而在补习路上越陷越深。
03 高考风向变了，补习套路正在失灵
将视角拉高，审视国家层面的高考改革，我们便能看清选拔人才的导向。
2026年高考全国卷的命题方向，给出了清晰且坚定的答案。
教育部教育考试院专家明确指出，试题加大了对关键能力、学科素养和思维品质的考查力度。具体表现为：
第一，强调基础扎实与探究意识。
不再死记硬背或机械刷题，转而考查学生对学科本质的洞察。例如数学卷中，部分题目破除常规套路，要求从定义出发进行探究。那些靠补习班“喂”出来的解题技巧，在新高考面前或将失效。
第二，强调科学素养与智能素养。
试题创设真实情境，模拟科学探究过程，考查信息处理、逻辑推理及创新能力。甚至在语文卷中，要求学生针对给定话题提出具有逻辑关系的问题。因为在人工智能时代，“会问”比“会答”更重要。
第三，强调立德树人与家国情怀。
试题有机融入新时代伟大成就，以中国科学家在新能源、深潜等领域的突破激励学生。徐亦芳选择投身国家急需的核工程专业，正是这种价值观引导下的自觉抉择。
简言之：高考正在淘汰僵化的补习模式，呼唤具备独立思考能力、创新精神及家国担当的“大写的人”。
04 培养优秀孩子，需握紧这三把“钥匙”
徐亦芳的案例与高考改革趋势，共同指向了培养优秀子女的三条路径，这才是家长应关注的核心。
第一把钥匙：习惯与自律，重于知识灌输。
徐亦芳的父亲自幼督促其按时完成作业，以此养成好习惯。这里的“习惯”涵盖时间管理、自我负责及专注高效。一个能在课堂40分钟内全神贯注的孩子，其学习效率远超周末赶场三个补习班却哈欠连连的孩子。
第二把钥匙：容错空间与强健体魄，是持久战的底气。
徐亦芳的母亲表示：“人生路长，允许出错，也能包容错误。”这种容错率赋予孩子探索与试错的勇气，使其免于因恐惧失败而畏首畏尾。同时，她坚持参加班级晚间5公里跑步，磨练了意志力。身心健康、抗压能力强，方能笑到最后。
第三把钥匙：开阔格局与远大志向，是最高效的内驱力。
当其他孩子在纠结哪个专业“好赚钱”时，徐亦芳坚定选择了国家急需但可能“条件艰苦、需保密”的核工程专业。她那句“为国家作贡献，为什么不可以？”振聋发聩。这并非空洞口号，而是一个18岁青年将个人理想融入国家需求的自觉体现。
这种格局与志向，构成了最高层次的内驱力。它让孩子不再为分数名次而学，而是为了更宏大的目标。此种动力，岂是任何补习班所能给予？
05 给焦虑家长：一个冷静的思考
理解家长报班的初衷，那是在面对不确定未来时，“花钱买安心”的本能反应。但徐亦芳的故事尖锐地提醒我们：教育的投资，金钱并非首位，时间与精力的投向才是关键。
与其重金“补短”，不如花时间“扬长”与“固本”——培养阅读习惯、鼓励深度思考、保障体育锻炼、营造温暖家庭氛围、塑造正向价值观。
徐亦芳的694分，是她个人努力的成果；而她的“零补课”与“选择核工程”，则是家庭教育与时代精神共同作用的结晶。
这或许是当下中国教育焦虑的一剂良方：松开手，孩子才能真正站立；放开眼，孩子才能眺望更远的世界。
培养一个眼里有光、心中有火、脑中有思考的孩子，远比培养只会做题的“学霸”更重要，也更契合这个时代对人才的真正定义。
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